Séquence 1 — Bien travailler en technologie : méthodes, sécurité, contrat
Séquence 1 — Bien travailler en technologie : méthodes, sécurité, contrat
Prénom : …………………………… Classe : 4e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je connais les règles du laboratoire, je nomme les outils et je choisis la démarche adaptée au travail demandé.
Compétence du programme : « Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs (contraintes de sécurité et d’ergonomie) ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités. Le contrat de travail, lui, se signe.
1. Le cours
1 · Le laboratoire : un lieu où l’on manipule
En 4e, on manipule davantage : on coupe, on perce, on mesure, on branche. Chaque poste de travail est donc organisé avec une zone d’écriture, une zone outils et un poste informatique.
Je repère la sortie, l’extincteur, le point d’eau et le disjoncteur avant de commencer. Je les repère même quand je ne m’en sers pas.
Figure 1 — Le poste de travail : ce qui est en place, et les quatre points de vigilance à repérer.
Erreur fréquente — poser un outil dans la zone de passage. C’est la première cause de chute d’objet et de coupure.
2 · Les protections, selon l’activité
Une protection ne se porte pas « en général » : elle se choisit selon l’activité et le risque.
- lunettes : dès qu’un outil enlève de la matière ou produit des projections ;
- gants : pour ce qui coupe, pique ou chauffe — jamais devant une machine tournante ;
- blouse fermée : dès que l’on manipule, pour protéger des éclats et des produits.
Figure 2 — Les trois équipements de protection, et ce que l’on vérifie avant de commencer.
La règle d’or — je ne manipule jamais seul une machine : démonstration, autorisation, protections, puis travail.
3 · Choisir la bonne démarche
Le mot « démarche » désigne la façon organisée d’avancer. Selon la question posée, on n’utilise pas la même.
- démarche d’investigation : observer, se questionner, formuler une hypothèse, tester ;
- démarche de résolution de problème : un dysfonctionnement à localiser et à corriger ;
- démarche de création : concevoir une solution nouvelle, puis la réaliser ;
- démarche de projet : besoin, cahier des charges, conception, réalisation, validation.
Exemple résolu — quelle démarche pour quelle situation ?
1. La lampe du tableau clignote : c’est un dysfonctionnement → résolution de problème.
2. On cherche le matériau le plus solide pour un support → investigation.
3. Le professeur demande un objet qui protège un téléphone → création.
4. On doit réaliser un porte-clés en série pour la classe → projet.
Erreur fréquente — commencer à fabriquer avant d’avoir compris la question. Réaliser n’est qu’une étape, et pas la première.
4 · Nommer les outils et les gestes
Le vocabulaire technique permet de se comprendre : un « tournevis cruciforme » n’est pas un « tournevis plat ». Une consigne mal comprise devient un outil abîmé.
Quand je décris un objet, j’utilise toujours les mêmes mots : fonction, constituant, matière, énergie, information.
Figure 3 — Le plan de sécurité de la salle : à compléter avec les éléments repérés dans le laboratoire.
Erreur fréquente — utiliser un outil inadapté parce qu’il est plus proche. Je prends le temps d’aller chercher le bon outil.
5 · Le contrat de travail de la classe
Le contrat tient en quatre engagements, valables pour moi comme pour le professeur. Le signer, c’est s’engager à les respecter.
- je manipule après l’autorisation, avec les protections demandées ;
- je range un outil avant de prendre le suivant ;
- je signale immédiatement une casse, une blessure ou un fil abîmé ;
- je ne me déplace pas pendant une opération dangereuse.
Ce que je signe — les manquements répétés ont des conséquences : rappel, travail écrit, puis exclusion de l’activité pratique.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- Je repère la sortie, l’extincteur, le point d’eau et le disjoncteur.
- Lunettes, gants et blouse se choisissent selon l’activité.
- Je ne manipule jamais seul une machine : autorisation d’abord.
- Quatre démarches : investigation, résolution de problème, création, projet.
- Je nomme les outils correctement : la consigne dépend du mot juste.
- Je décris avec fonction, constituant, matière, énergie, information.
- Je range un outil avant de prendre le suivant.
- Je signale immédiatement toute casse ou blessure.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Objet technique (OST) | objet fabriqué par l’humain pour répondre à un besoin. |
| Démarche | façon organisée d’avancer pour répondre à une question. |
| Cahier des charges | document qui liste ce que l’objet doit faire et respecter. |
| Protocole | suite d’étapes écrites que l’on suit pour tester. |
| EPI | équipement de protection individuelle : lunettes, gants, blouse. |
| Consignation | mise en sécurité du matériel avant toute intervention. |
3. Mes activités
Activité 1 — Les risques du laboratoire
Pour chaque zone, écris un risque et la mesure de prévention prévue.
| Zone ou situation | Risque | Prévention prévue |
|---|---|---|
| Zone outils | ||
| Zone informatique | ||
| Point d’eau | ||
| Circulation et rangement | ||
| Matériel sous tension |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. Avant de manipuler une machine :
☐ a) j’attends la démonstration et l’autorisation ☐ b) j’essaie seul ☐ c) je demande à un camarade
2. Les gants se portent :
☐ a) devant une perceuse ☐ b) pour ce qui coupe ou chauffe ☐ c) en permanence
3. Une lampe qui clignote relève :
☐ a) d’une démarche de projet ☐ b) d’une résolution de problème ☐ c) d’une démarche de création
4. Le cahier des charges sert à :
☐ a) lister ce que l’objet doit faire ☐ b) décrire l’objet fini ☐ c) calculer le prix
5. Un outil rangé :
☐ a) reste sur l’établi ☐ b) retourne à sa place ☐ c) se pose au sol
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : autorisation · lunettes · démarche · cahier des charges · consignation · prévention
1. Je ne manipule jamais seul : j’attends la démonstration et l’…………………………… .
2. Je mets des …………………………… dès qu’un outil enlève de la matière.
3. La …………………………… indique la façon organisée d’avancer.
4. Le …………………………… liste ce que l’objet doit faire et respecter.
5. La …………………………… met le matériel en sécurité avant l’intervention.
6. Prévoir un risque, c’est choisir une mesure de …………………………… .
Activité 4 — Quelle démarche choisir ?
Pour chaque situation, écris la démarche adaptée et pourquoi.
| Situation | Démarche choisie | Pourquoi |
|---|---|---|
| Un mécanisme se bloque | ||
| On cherche le meilleur collage | ||
| On doit imaginer un range-câbles | ||
| On fabrique 20 porte-clés |
Activité 5 — Mon contrat de travail
Rédige trois engagements précis et vérifiables, puis signe.
Cadre — mes trois engagements :
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4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Démonter un ordinateur | Lumni | 6 min | https://www.lumni.fr/video/demonter-un-ordinateur |
| Monter un ordinateur | Lumni | 7 min | https://www.lumni.fr/video/monter-un-ordinateur |
| Réviser la technologie pour le brevet | Lumni — dossier de révision du brevet | dossier | https://www.lumni.fr/dossier/revisions-brevet-technologie |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Repérer les points de sécurité de la salle | |||
| Choisir les protections adaptées à l’activité | |||
| Nommer les outils et les gestes | |||
| Choisir la démarche adaptée à la situation | |||
| Respecter le contrat de travail de la classe |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 — repère de 4e : « Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs (contraintes de sécurité et d’ergonomie) ». Liens vérifiés le 19 septembre 2026.