Séquence 1 — Bien travailler en technologie : méthodes, sécurité, contrat
Séquence 1 — Bien travailler en technologie : méthodes, sécurité, contrat
Prénom : …………………………… Classe : 3e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je connais les règles du laboratoire, les quatre démarches et le contrat de travail de la classe.
Compétence du programme : « Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs. ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités. Le contrat de travail, lui, se signe.
1. Le cours
1 · Le laboratoire n’est pas une salle ordinaire
En technologie, on utilise des outils qui coupent, qui chauffent et qui tournent. On branche du matériel sur le secteur. Les accidents arrivent presque toujours au même moment : quand on se dépêche, ou quand on travaille sans avoir regardé où l’on met les mains.
Avant chaque séance, je repère quatre choses : la sortie, l’extincteur, le point d’eau et l’interrupteur électrique de la salle. Je les repère même quand je ne m’en sers pas.
Figure 1 — Le poste de travail : ce qui est en place, et les quatre points de vigilance à repérer avant de commencer.
Erreur fréquente — commencer à travailler sans avoir posé son sac et rangé ses affaires. Un sac au sol, dans une allée, c’est une chute.
2 · Les équipements qui protègent
Un équipement de protection ne rend pas le travail plus lent : il évite l’accident. Trois équipements suffisent à couvrir presque toutes les situations du laboratoire.
- lunettes : dès qu’un outil enlève de la matière ou produit des projections ;
- gants : pour ce qui coupe, pique ou chauffe — jamais devant une machine tournante ;
- blouse : fermée, pour protéger des éclats et des produits.
Figure 2 — Les trois équipements de protection et ce que l’on vérifie avant de commencer.
La règle d’or — je ne branche rien sans l’accord du professeur, et je vérifie mon montage avant de mettre sous tension.
3 · Les quatre démarches
En technologie, on n’apprend pas des leçons par cœur : on résout des problèmes. Quatre démarches reviennent toute l’année.
- observer et se questionner : qu’est-ce qui se passe, et pourquoi ? ;
- chercher et comparer : quelles solutions existent déjà ? ;
- concevoir et réaliser : quelle solution je fabrique, avec quels moyens ? ;
- tester et améliorer : est-ce que ça marche, et comment faire mieux ?
Exemple résolu — un objet qui ne tient pas
1. J’observe : la pièce fixée au mur bouge quand on tire dessus.
2. Je cherche : de quoi dépend la tenue d’une fixation ?
3. Je conçois : je change la fixation et je note ce que je modifie.
4. Je teste : je tire de nouveau, dans les mêmes conditions, et je compare.
Erreur fréquente — sauter directement à la réalisation. Sans observation ni test, on ne peut pas prouver que la solution est meilleure.
4 · Nommer pour travailler
Le vocabulaire technique n’est pas décoratif : il permet de se comprendre. Un « objet technique » n’est pas une « machine » ; une « pièce » n’est pas un « outil ».
Quand je décris un objet, j’utilise toujours les mêmes mots : fonction (à quoi ça sert), constituant (ce qui le compose), matière (de quoi c’est fait), énergie (ce qui l’actionne), information (ce qui le commande).
Figure 3 — Le plan de sécurité de la salle : à compléter avec les éléments repérés dans le laboratoire.
Erreur fréquente — dire « la machine » pour n’importe quel objet. Si le mot est flou, la description est fausse.
5 · Le contrat de travail de la classe
Le contrat n’est pas une punition : c’est ce qui permet de travailler en sécurité et sans crier. Il tient en quatre engagements, valables pour moi comme pour le professeur.
- je respecte le matériel, et je signale tout ce qui est abîmé ;
- je range l’outil que je viens d’utiliser avant d’en prendre un autre ;
- je parle sans crier et j’écoute la consigne jusqu’au bout ;
- je ne me déplace pas pendant une opération dangereuse.
Ce que je signe — en signant le contrat, je m’engage à respecter ces quatre points. Les manquements répétés ont des conséquences : rappel, puis travail écrit, puis exclusion de l’activité pratique.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- Je repère la sortie, l’extincteur, le point d’eau et le disjoncteur de la salle.
- Lunettes, gants et blouse : je les mets selon l’activité, pas selon mon envie.
- Aucun branchement sans l’accord du professeur.
- Les quatre démarches : observer, chercher, concevoir, tester.
- Je décris avec les mots justes : fonction, constituant, matière, énergie, information.
- Je range un outil avant de prendre le suivant.
- Je signale tout matériel abîmé, même si ce n’est pas moi.
- Je m’arrête et j’appelle dès que j’ai un doute.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Objet technique (OST) | objet fabriqué par l’humain pour répondre à un besoin. |
| Constituant | élément qui compose un objet (pas un outil). |
| Démarche | façon organisée d’avancer pour résoudre un problème. |
| Protocole | suite d’étapes écrites que l’on suit pour tester. |
| EPI | équipement de protection individuelle : lunettes, gants, blouse. |
| Consignation | mise en sécurité du matériel avant intervention. |
3. Mes activités
Activité 1 — Les risques du laboratoire
Pour chaque risque, écris ce qui peut arriver et la règle qui l’évite.
| Risque | Ce qui peut arriver | La règle qui l’évite |
|---|---|---|
| Outil qui coupe | ||
| Matériel sous tension | ||
| Produit chimique | ||
| Sac ou câble au sol | ||
| Machine qui tourne |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. Avant de brancher un montage :
☐ a) je le fais vérifier par le professeur ☐ b) je branche et j’essaie ☐ c) je demande à un camarade
2. Les gants se portent :
☐ a) devant une perceuse ☐ b) pour manipuler ce qui coupe ou chauffe ☐ c) en permanence
3. Les quatre démarches commencent par :
☐ a) concevoir ☐ b) observer et se questionner ☐ c) tester
4. En cas de doute pendant une activité :
☐ a) je continue lentement ☐ b) j’arrête et j’appelle le professeur ☐ c) je demande à un voisin
5. Un « constituant », c’est :
☐ a) un outil ☐ b) un élément qui compose l’objet ☐ c) une matière
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : extincteur · lunettes · blouse · démarches · constituant · contrat
1. Avant de commencer, je repère la sortie, l’…………………………… et le point d’eau.
2. Je porte des …………………………… dès qu’un outil enlève de la matière.
3. Je ferme ma …………………………… avant de travailler.
4. Observer, chercher, concevoir, tester : ce sont les quatre …………………………… du cours.
5. Un …………………………… est un élément qui compose un objet technique.
6. Le …………………………… de travail de la classe est signé par l’élève.
Activité 4 — Les quatre démarches en situation
Choisis un problème réel de la salle (une porte qui claque, un câble qui gêne…) et écris ce que tu fais à chaque étape.
| Étape | Ce que je fais concrètement |
|---|---|
| Observer et se questionner | |
| Chercher et comparer | |
| Concevoir et réaliser | |
| Tester et améliorer |
Activité 5 — Mon contrat de travail
Recopie les quatre engagements et ajoute, en une phrase, celui qui compte le plus pour toi et pourquoi.
Cadre — mes engagements :
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
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| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
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4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Démonter un ordinateur | Lumni | 6 min | https://www.lumni.fr/video/demonter-un-ordinateur |
| Monter un ordinateur | Lumni | 7 min | https://www.lumni.fr/video/monter-un-ordinateur |
| Réviser la technologie pour le brevet | Lumni — dossier de révision du brevet | dossier | https://www.lumni.fr/dossier/revisions-brevet-technologie |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Repérer les points de sécurité de la salle | |||
| Choisir les équipements de protection adaptés | |||
| Nommer les quatre démarches | |||
| Utiliser les mots justes pour décrire un objet | |||
| Respecter le contrat de travail de la classe |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 ; sécurité au laboratoire et équipements de protection. Liens vérifiés le 19 septembre 2026.