Séquence 8 — Mettre en service et tester : que faut-il vérifier ?
Séquence 8 — Mettre en service et tester : que faut-il vérifier ?
Prénom : …………………………… Classe : 4e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je repère les constituants de la chaîne d’information, je mets l’objet en service en sécurité et je consigne mes tests.
Compétence du programme : « Identifier les constituants de la chaîne d’information d’un objet réel et les associer à leur fonction ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités. Aucune mise sous tension avant vérification du montage par le professeur.
1. Le cours
1 · La chaîne d’information
Un objet qui « décide » possède une chaîne d’information : elle acquiert une information, la traite, communique un état et commande une action.
C’est cette chaîne qui commande la chaîne d’énergie : elle décide, l’énergie exécute.
Figure 1 — Les quatre fonctions de la chaîne d’information : acquérir, traiter, communiquer, agir. À compléter avec les constituants réels de l’objet étudié.
Erreur fréquente — confondre le capteur et le programme. Le capteur mesure ; le programme décide.
2 · Mettre en service en six étapes
Mettre en service ne s’improvise pas : on suit toujours le même ordre, et chaque étape laisse une trace écrite.
- inventorier : vérifier que tout le matériel annoncé est présent ;
- alimenter : brancher l’énergie hors tension, montage vérifié au préalable ;
- connecter : relier les éléments selon la notice, sans forcer un connecteur ;
- paramétrer : régler les valeurs de départ notées dans la fiche ;
- tester : vérifier chaque fonction, une par une ;
- consigner : écrire ce qui a été fait, observé et conclu.
Figure 2 — Les six étapes de la mise en service, du déballage à la consignation.
Ce qui passe avant tout — on vérifie le montage et l’alimentation avant de mettre sous tension ; on n’ouvre jamais un appareil branché.
3 · Tester, c’est comparer à ce qui était attendu
Un test compare un résultat attendu et un résultat observé. Ce qui était attendu s’écrit avant l’essai ; sinon, on ne peut pas dire si le test est concluant.
Le résultat observé s’écrit tel quel, même s’il est décevant. Un test qui échoue donne une information utile.
Figure 3 — La fiche de test : ce que je teste, comment, le résultat attendu, le résultat observé, la conclusion.
Exemple résolu — tester une fonction, pas à pas
1. Ce que je teste : l’allumage automatique quand la pièce est sombre.
2. Comment : je masque le capteur et je compte le temps de réaction.
3. Ce qui était attendu : allumage en moins de deux secondes, d’après la fiche de réglage.
4. Ce que j’observe : allumage après quatre secondes.
5. Conclusion : le test échoue ; j’écris le résultat et je cherche la cause (seuil ou capteur).
4 · Diagnostiquer sans tout démonter
Quand ça ne marche pas, on remonte la chaîne maillon par maillon, et on élimine les causes une par une : alimentation, capteur, réglage, actionneur.
Modifier plusieurs choses à la fois empêche de savoir ce qui a corrigé le problème.
- je note d’abord ce que j’observe, sans l’interpréter ;
- je teste une seule hypothèse à la fois ;
- je note le résultat du test, même s’il ne confirme pas mon hypothèse.
Erreur fréquente — démonter l’objet pour « voir ». On commence par l’extérieur : alimentation, connexions, réglages, avant toute ouverture.
5 · Consigner : écrire pour soi et pour les autres
Consigner, c’est écrire ce qui a été fait et observé, de façon à ce qu’une autre personne puisse refaire le test sans se tromper.
La fiche de test rend le travail vérifiable : un résultat sans trace ne peut pas être discuté.
La règle du laboratoire — ce que je n’ai pas écrit n’a pas été mesuré : je note au fur et à mesure, jamais à la fin.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- La chaîne d’information : acquérir, traiter, communiquer, agir.
- Elle commande la chaîne d’énergie : elle décide, l’énergie exécute.
- Six étapes de mise en service : inventorier, alimenter, connecter, paramétrer, tester, consigner.
- Le montage est vérifié avant toute mise sous tension.
- Un test compare un résultat attendu et un résultat observé.
- Le résultat attendu s’écrit avant l’essai.
- Un test qui échoue est un résultat utile : je le note.
- Je teste une seule hypothèse à la fois, et je note tout au fur et à mesure.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Chaîne d’information | acquérir, traiter, communiquer, agir. |
| Capteur | composant qui traduit une grandeur physique en information. |
| Mise en service | ensemble des opérations qui rendent un objet prêt à fonctionner. |
| Paramétrer | régler les valeurs de départ d’un appareil. |
| Consigner | écrire ce qui a été fait et observé, pour que ce soit vérifiable. |
| Diagnostic | recherche de la cause d’un dysfonctionnement, maillon par maillon. |
3. Mes activités
Activité 1 — Les constituants de la chaîne d’information
Repère sur l’objet un constituant par fonction et écris son rôle.
| Fonction | Constituant repéré | Son rôle |
|---|---|---|
| Acquérir | ||
| Traiter | ||
| Communiquer | ||
| Agir |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. La chaîne d’information :
☐ a) remplace la chaîne d’énergie ☐ b) commande la chaîne d’énergie ☐ c) n’existe pas sur les objets simples
2. La première étape de la mise en service :
☐ a) paramétrer ☐ b) inventorier le matériel ☐ c) tester
3. Le résultat attendu d’un test :
☐ a) s’écrit avant l’essai ☐ b) s’écrit après l’essai ☐ c) se déduit du résultat observé
4. Un test qui échoue :
☐ a) se supprime du compte rendu ☐ b) est un résultat utile ☐ c) se remplace par un test réussi
5. En cas de panne, on commence par :
☐ a) ouvrir l’objet ☐ b) vérifier alimentation, connexions et réglages ☐ c) changer un composant
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : acquérir · commander · inventorier · attendu · consigner · hypothèse
1. La chaîne d’information commence par …………………………… une information.
2. Elle …………………………… la chaîne d’énergie : elle décide, l’énergie exécute.
3. La mise en service commence par …………………………… le matériel.
4. Le résultat …………………………… s’écrit avant l’essai.
5. …………………………… , c’est écrire ce qui a été fait et observé.
6. Je teste une seule …………………………… à la fois.
Activité 4 — Ma fiche de test
Écris trois tests : ce que tu testes, comment, ce qui est attendu, ce que tu observes, ta conclusion. Aucune mise sous tension avant vérification du professeur.
| Test | Ce qui était attendu | Ce que j’observe | Conclusion |
|---|---|---|---|
Activité 5 — Mon compte rendu de mise en service
Rédige les six étapes de ta mise en service, dans l’ordre, avec ce que tu as observé à chacune.
Cadre — ma mise en service :
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4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Notions de signal et d’information — extrait conseillé de 2 à 3 min | Lumni (Les cours Lumni) | 29 min | https://www.lumni.fr/video/notions-de-signal-et-dinformation-logiques-et-numeriques |
| Démonter un ordinateur | Lumni | 6 min | https://www.lumni.fr/video/demonter-un-ordinateur |
| Comprendre ce qu’est un système d’exploitation | Lumni | 9 min | https://www.lumni.fr/video/comprendre-ce-qu-est-un-systeme-d-exploitation |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Nommer les quatre fonctions de la chaîne d’information | |||
| Citer les six étapes de la mise en service dans l’ordre | |||
| Écrire le résultat attendu avant l’essai | |||
| Consigner un résultat, même s’il est décevant | |||
| Chercher la cause maillon par maillon, sans tout démonter |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 — repères de 4e : « Identifier les constituants de la chaîne d’information d’un objet réel et les associer à leur fonction » et « Justifier la nécessité d’un protocole de test ». Liens vérifiés le 19 septembre 2026. Sécurité : montage vérifié par le professeur avant toute mise sous tension ; aucun appareil ouvert n’est branché.