Séquence 8 — Gratuit ? Alors qui paie avec quoi ?
Séquence 8 — Gratuit ? Alors qui paie avec quoi ?
Prénom : …………………………… Classe : 3e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je distingue données personnelles, traces et données techniques, je repère ce qu’un service collecte et j’explique ce que cela impose au concepteur.
Compétence du programme : « Exprimer dans un argumentaire court l’incidence des contraintes sociétales sur les OST ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités. Aucune donnée personnelle réelle n’est écrite sur cette fiche.
1. Le cours
1 · Trois familles d’informations
Une donnée personnelle permet d’identifier quelqu’un : nom, prénom, photo, adresse, voix. Une trace numérique est laissée par les usages : position, heures de connexion, pages consultées.
Une donnée technique sert au fonctionnement : adresse réseau, identifiant d’appareil, niveau de batterie. Elle n’identifie personne seule.
Figure 1 — Trier les informations en trois familles : données personnelles, traces numériques, données techniques.
La règle à retenir — une donnée isolée est rarement sensible. C’est le croisement de plusieurs informations qui permet de remonter à une personne.
2 · Le recoupement : du formulaire au profil
Chaque service ne demande qu’une partie des informations. Mais ce qui est collecté séparément peut être rapproché : la même adresse, la même heure, le même appareil font le lien.
Ce rapprochement produit un profil : des habitudes, des préférences, des relations. C’est ce profil qui intéresse, pas la donnée seule.
Figure 2 — Du formulaire au profil : comment des informations séparées sont recoupées pour décrire des habitudes.
Erreur fréquente — croire que « gratuit » signifie « sans contrepartie ». Un service gratuit se finance autrement : publicité, revente de profils, ou abonnement payant caché.
3 · Une journée de traces
Sans y penser, une journée ordinaire laisse trois types de traces. Les repérer, c’est déjà reprendre la main.
- trace technique : nécessaire au service (adresse, heure, appareil) ;
- trace déclarée : je la donne moi-même (compte, formulaire, photo, avis) ;
- trace déduite : elle est calculée à partir des autres (habitudes, centres d’intérêt).
Figure 3 — Cinq moments ordinaires d’une journée, et les traces qu’ils produisent : techniques, déclarées, déduites.
Erreur fréquente — penser qu’un réglage suffit à tout effacer. La trace déclarée reste souvent chez le service qui l’a reçue.
4 · Ce que cela impose au concepteur
Ces contraintes se retrouvent dans la conception de l’objet ou du service : il faut collecter le minimum, informer l’utilisateur, obtenir un accord, et permettre l’effacement.
Un écran qui demande une autorisation, un bouton « refuser », une page qui explique ce qui est conservé : ce sont des choix de conception, pas des détails.
- minimiser : ne demander que ce qui est nécessaire au service ;
- informer : dire clairement ce qui est collecté et pourquoi ;
- recueillir l’accord : proposer un vrai choix, avec un refus possible ;
- permettre l’effacement : prévoir l’accès et la suppression des données.
Un exemple concret de contrainte — une application de cartes a besoin de la position pour guider. Elle n’a pas besoin de la conserver après le trajet : c’est une contrainte qui pèse sur sa conception.
5 · Mon argumentaire court
L’argumentaire tient en trois phrases : ce que le service collecte, ce que cela change pour l’utilisateur, et la contrainte que cela impose au concepteur.
Je m’appuie sur ce que j’observe dans un service connu, et je cite la source de mon information.
Erreur fréquente — décrire un service sans l’avoir regardé. On ouvre l’application, on lit la page d’information, puis on écrit.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- Donnée personnelle : elle identifie une personne.
- Trace numérique : elle est laissée par les usages.
- Donnée technique : elle sert au fonctionnement du service.
- C’est le recoupement qui rend ces informations sensibles.
- Un service gratuit se finance autrement : publicité, profils, abonnement caché.
- Quatre contraintes de conception : minimiser, informer, recueillir l’accord, permettre l’effacement.
- Un « bouton refuser » est un choix de conception, pas un détail.
- L’argumentaire tient en trois phrases et cite une source.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Donnée personnelle | information qui permet d’identifier une personne. |
| Trace numérique | information laissée par l’usage d’un service. |
| Donnée technique | information nécessaire au fonctionnement (adresse réseau, appareil). |
| Recoupement | rapprochement de plusieurs informations pour en déduire une autre. |
| Profil | description des habitudes d’un utilisateur, construite par recoupement. |
| Minimisation | principe de ne collecter que les données nécessaires. |
3. Mes activités
Activité 1 — Trier les informations
Classe chaque information : donnée personnelle, trace numérique ou donnée technique.
| Information | Famille | Pourquoi |
|---|---|---|
| Mon nom et mon prénom | ||
| L’heure de ma dernière connexion | ||
| L’adresse réseau de mon appareil | ||
| Une photo où l’on me reconnaît | ||
| Les pages que j’ai consultées hier |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. Une donnée technique :
☐ a) identifie une personne seule ☐ b) sert au fonctionnement du service ☐ c) est toujours secrète
2. Le recoupement consiste à :
☐ a) supprimer des données ☐ b) rapprocher plusieurs informations ☐ c) chiffrer un mot de passe
3. Un service « gratuit » :
☐ a) ne coûte rien à personne ☐ b) se finance autrement ☐ c) n’a pas de règles
4. Parmi les contraintes de conception :
☐ a) collecter le maximum ☐ b) minimiser et informer ☐ c) conserver sans limite
5. Un argumentaire doit citer :
☐ a) une source ☐ b) une opinion générale ☐ c) un chiffre sans origine
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : personnelle · trace · technique · recoupement · profil · minimiser
1. Une donnée …………………………… permet d’identifier une personne.
2. Une …………………………… numérique est laissée par les usages.
3. Une donnée …………………………… sert au fonctionnement du service.
4. Le …………………………… de plusieurs informations permet de construire un …………………………… .
5. Concevoir un service impose de …………………………… ce qui est collecté.
Activité 4 — Que collecte ce service ?
Choisis un service que tu utilises. Note ce qu’il demande à l’installation et pendant l’usage, en séparant les trois familles. N’écris aucune donnée personnelle réelle.
| Moment | Ce qui est demandé | Famille (personnelle / trace / technique) |
|---|---|---|
| À l’installation | ||
| Pendant l’usage | ||
| Dans les réglages |
Activité 5 — Mon argumentaire court
En trois phrases : ce que le service collecte, ce que cela change pour l’utilisateur, la contrainte que cela impose au concepteur. Cite ta source.
Cadre — mon argumentaire :
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
| …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Réseaux sociaux : le monde est-il si petit ? | Lumni | 4 min | https://www.lumni.fr/video/reseaux-sociaux-le-monde-est-il-si-petit |
| Ressources pédagogiques sur la vie privée | CNIL — ressources pédagogiques | dossier | https://www.cnil.fr/fr/ressources-pedagogiques-vie-privee |
| La pollution numérique | Lumni | non relevée | https://www.lumni.fr/video/la-pollution-numerique |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Distinguer les trois familles d’informations | |||
| Expliquer le recoupement | |||
| Repérer ce qu’un service collecte réellement | |||
| Nommer les quatre contraintes de conception | |||
| Écrire un argumentaire court avec une source |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 — repère de 3e : « Exprimer dans un argumentaire court l’incidence des contraintes sociétales sur les OST » (compétence C8). Éducation aux données : ressources CNIL. Liens vérifiés le 19 septembre 2026. Aucune donnée personnelle d’élève n’est utilisée dans cette fiche.