Séquence 5 — Que sait-on de moi quand j’utilise un service ?
Séquence 5 — Que sait-on de moi quand j’utilise un service ?
Prénom : …………………………… Classe : 4e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je classe les informations, je distingue le nécessaire du superflu et j’explique ce que la protection des données impose à ceux qui conçoivent les objets et les applications.
Compétence du programme : « Repérer et expliquer les contraintes, exigences prises en compte (sécurité, ergonomie, qualité, fiabilité) pour répondre aux attentes des utilisateurs ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités. Aucune donnée personnelle réelle n’est écrite sur cette fiche.
1. Le cours
1 · Trois familles d’informations
Une donnée personnelle permet d’identifier quelqu’un : nom, prénom, photo, adresse. Une trace numérique est laissée par l’usage : heures de connexion, pages consultées, position.
Une donnée technique sert au fonctionnement : adresse réseau, identifiant d’appareil, niveau de batterie. Elle n’identifie personne seule.
Figure 1 — Trier les informations en trois familles : données personnelles, traces numériques, données techniques.
Erreur fréquente — croire qu’une donnée isolée n’a aucune importance. C’est le croisement qui la rend sensible.
2 · Le recoupement
Chaque service ne demande qu’une partie des informations. Mais ce qui est collecté séparément peut être rapproché : la même adresse, la même heure, le même appareil font le lien.
Le résultat s’appelle un profil : des habitudes, des préférences, des relations. C’est le profil qui intéresse, pas la donnée seule.
Figure 2 — Du formulaire au profil : comment des informations séparées sont recoupées pour décrire des habitudes.
La question à se poser — « ces informations, réunies, que disent-elles de moi ? » Si la réponse est « beaucoup », il y en a trop.
3 · Une journée de traces
Sans y penser, une journée ordinaire produit trois types de traces : techniques, déclarées, déduites.
Les repérer, c’est déjà reprendre la main sur ses réglages.
- trace technique : nécessaire au service (adresse, heure, appareil) ;
- trace déclarée : je la donne moi-même (compte, formulaire, photo, avis) ;
- trace déduite : elle est calculée à partir des autres (habitudes, centres d’intérêt).
Figure 3 — Cinq moments ordinaires d’une journée, et les traces qu’ils produisent.
Erreur fréquente — penser qu’un réglage suffit à tout effacer. La trace déclarée reste chez le service qui l’a reçue.
4 · Ce que cela impose à ceux qui conçoivent
La protection des données n’est pas un discours : elle se traduit par des contraintes de conception, vérifiables dans l’application.
- minimiser : ne demander que ce qui est nécessaire au service ;
- informer : dire clairement ce qui est collecté et pourquoi ;
- recueillir l’accord : proposer un vrai choix, avec un refus possible ;
- permettre l’effacement : prévoir l’accès et la suppression des données.
Exemple résolu — lire un écran d’autorisation
1. Je lis la demande : « accéder à votre position ».
2. Je cherche l’usage : guider un trajet, ou proposer des publicités de proximité ?
3. Je vérifie les options : « pendant l’utilisation » ou « toujours ».
4. Je choisis le réglage le plus limité qui permette le service, et je note mon choix.
5 · Vérifier un réglage, pas un discours
Une application qui respecte ses utilisateurs montre ses réglages en deux clics. Une application qui les cache laisse le doute.
En classe, on travaille sur des captures fournies par le professeur : aucun compte n’est créé, aucune donnée personnelle n’est saisie.
Règle de la classe — je n’écris ni nom, ni identifiant, ni mot de passe : je travaille sur des captures préparées.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- Trois familles d’informations : personnelles, traces, techniques.
- C’est le recoupement qui rend une information sensible.
- Le recoupement produit un profil : habitudes, préférences, relations.
- Trois types de traces : techniques, déclarées, déduites.
- La protection des données impose de minimiser, informer, recueillir l’accord, permettre l’effacement.
- Un écran d’autorisation se lit : que demande-t-on, et pour quel usage ?
- Un vrai choix comporte un refus possible.
- Aucune donnée personnelle réelle n’est écrite en classe.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Donnée personnelle | information qui permet d’identifier une personne. |
| Trace numérique | information laissée par l’usage d’un service. |
| Recoupement | rapprochement de plusieurs informations pour en déduire une autre. |
| Profil | description des habitudes d’un utilisateur, construite par recoupement. |
| Consentement | accord donné en connaissance de cause, avec la possibilité de refuser. |
| Minimisation | principe de ne collecter que les données nécessaires. |
3. Mes activités
Activité 1 — Trier les informations
Classe chaque information : donnée personnelle, trace numérique ou donnée technique.
| Information | Famille | Pourquoi |
|---|---|---|
| Mon prénom | ||
| L’heure de ma dernière connexion | ||
| L’identifiant de mon appareil | ||
| La position enregistrée pendant un trajet | ||
| Le nombre de pas comptés |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. Une donnée technique :
☐ a) identifie une personne seule ☐ b) sert au fonctionnement du service ☐ c) est toujours publique
2. Le recoupement sert à :
☐ a) effacer des données ☐ b) rapprocher des informations pour en déduire un profil ☐ c) accélérer la connexion
3. Parmi les contraintes de conception :
☐ a) collecter le maximum ☐ b) minimiser et informer ☐ c) conserver sans limite
4. Un vrai choix :
☐ a) n’a pas de bouton « refuser » ☐ b) permet de refuser ☐ c) se décide à la place de l’utilisateur
5. En classe, on travaille :
☐ a) sur des captures préparées ☐ b) sur nos vrais comptes ☐ c) avec nos identifiants
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : recoupement · profil · déclarée · effacement · consentement · minimiser
1. Le …………………………… de plusieurs informations permet de construire un …………………………… .
2. Une trace …………………………… est une information que je donne moi-même.
3. Concevoir un service impose de …………………………… ce qui est collecté.
4. Le …………………………… suppose un accord donné en connaissance de cause.
5. L’utilisateur doit pouvoir demander l’…………………………… de ses données.
Activité 4 — Le tableau des contraintes
Pour une application de ton choix (observée sur une capture), écris une contrainte par ligne et comment elle se voit dans l’application.
| Contrainte de conception | Comment elle se voit dans l’application |
|---|---|
| Minimiser | |
| Informer | |
| Recueillir l’accord | |
| Permettre l’effacement |
Activité 5 — Mon analyse d’un écran d’autorisation
Décris la demande affichée sur la capture, son usage possible, les options proposées et le choix le plus limité qui permette le service.
Cadre — mon analyse :
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4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Réseaux sociaux : le monde est-il si petit ? | Lumni | 4 min | https://www.lumni.fr/video/reseaux-sociaux-le-monde-est-il-si-petit |
| Ressources pédagogiques sur la vie privée : atelier et affiches | CNIL | dossier | https://www.cnil.fr/fr/ressources-pedagogiques-vie-privee |
| Technologie au collège — vidéos par niveau | Lumni — collège | page | https://www.lumni.fr/college/quatrieme/technologie |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Classer les informations en trois familles | |||
| Expliquer le recoupement et le profil | |||
| Nommer les quatre contraintes de conception | |||
| Lire un écran d’autorisation et choisir au plus limité | |||
| Ne jamais écrire de donnée personnelle sur une fiche |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 — repère de 4e : « Repérer et expliquer les contraintes, exigences prises en compte (sécurité, ergonomie, qualité, fiabilité) pour répondre aux attentes des utilisateurs ». Protection des données : ressources CNIL. Liens vérifiés le 19 septembre 2026.