Séquence 6 — Mon objet a une histoire : que peut-on réduire ?
Séquence 6 — Mon objet a une histoire : que peut-on réduire ?
Prénom : …………………………… Classe : 4e ……… Date : …… / …… / 20……
Ce que je vais apprendre : je décris les cinq étapes du cycle de vie, je repère les impacts et je compare deux objets du même besoin avec des sources.
Compétence du programme : « Comparer qualitativement et/ou quantitativement plusieurs OST répondant au même besoin et arrêter un choix ».
Ce cours remplace la prise de notes : je le lis, je recopie « Ce qu’il faut retenir », puis je fais les activités avec la documentation réelle des objets.
1. Le cours
1 · Les cinq étapes du cycle de vie
L’histoire d’un objet commence à l’extraction des matières, continue par la fabrication, le transport et la distribution, puis l’utilisation, et se termine par la fin de vie.
À chaque étape, quelque chose est consommé (matière, énergie, eau) et quelque chose est rejeté (déchets, émissions, chaleur).
Figure 1 — Les cinq étapes du cycle de vie : extraction, fabrication, transport et distribution, usage, fin de vie.
Erreur fréquente — ne regarder que l’utilisation. Un appareil économe pendant l’usage peut avoir consommé beaucoup pour être fabriqué.
2 · Les impacts et leurs indicateurs
Un impact se mesure : énergie consommée, eau utilisée, émissions dans l’air, déchets produits, effets sur la santé.
Sans mesure, une comparaison ne tient pas. On compare donc des indicateurs, à périmètre égal : même objet, même durée d’usage, même unité.
- énergie : quelle quantité, à quelle étape ? ;
- eau : pour quelle opération, en quelle quantité ? ;
- air : quelles émissions, mesurées ou estimées, par qui ? ;
- déchets et sol : quoi, combien, traité comment ?
Figure 2 — L’étiquette et l’indice de réparabilité : où l’information se trouve et ce qu’elle mesure. Les valeurs affichées sur la planche ne sont pas des données réelles.
Attention à l’unité — je compare ce qui est comparable : même usage, même durée, même unité.
3 · Que devient l’objet ?
Quatre destinations existent : réemploi, réparation, recyclage, mise au rebut. Elles ne se valent pas.
Le réemploi et la réparation gardent l’objet entier ; le recyclage ne récupère que la matière ; la mise au rebut perd tout.
Figure 3 — Les quatre destinations d’un objet en fin de vie, du maintien de l’objet entier à la perte de la matière.
Erreur fréquente — croire que tout se recycle. Un objet mélangé, collé ou sale ne se recycle pas.
4 · Comparer deux objets du même besoin
Comparer suppose un besoin identique et des critères vérifiables. On relève les valeurs dans la documentation, et on note la source.
Exemple résolu — deux objets pour le même besoin
1. Le besoin : écrire et imprimer mes cours, plusieurs fois par semaine.
2. Critère 1 : consommation en veille — valeur relevée sur l’étiquette ou la notice.
3. Critère 2 : disponibilité des pièces — relevée sur la fiche de réparabilité.
4. Critère 3 : durée de garantie — relevée sur la notice.
5. Conclusion : je choisis en nommant ce que j’accepte de perdre, et je cite mes sources.
5 · Ce que l’on peut réduire
On ne peut pas supprimer tous les impacts, mais on peut les réduire à trois moments : à l’achat (choisir un objet réparable et durable), pendant l’usage (limiter la veille, entretenir) et à la fin (réparer, donner, trier).
La bonne question n’est pas « quel objet est parfait ? », mais « quel impact puis-je réduire le plus, avec les moyens dont je dispose ? ».
Figure 4 — Les deux colonnes à documenter : ce qu’un objet permet, ce qu’il pose. La conclusion s’écrit après avoir rempli les deux colonnes.
Erreur fréquente — conclure avant d’avoir rempli les deux colonnes. Une position prise d’avance ne se démontre pas.
Ce qu’il faut retenir — à recopier dans le cahier
- Cinq étapes : extraction, fabrication, transport et distribution, usage, fin de vie.
- À chaque étape : des consommations et des rejets.
- Un impact se mesure avec un indicateur et une unité.
- On compare à périmètre égal : même usage, même durée, même unité.
- Quatre destinations : réemploi, réparation, recyclage, mise au rebut.
- Réemploi et réparation gardent l’objet entier.
- Réduire se joue à l’achat, pendant l’usage et à la fin de vie.
- Toute valeur comparée est accompagnée de sa source.
2. Le lexique à connaître
| Mot | Ce que cela veut dire, simplement |
|---|---|
| Cycle de vie | les cinq étapes de l’existence d’un objet. |
| Impact environnemental | effet mesurable d’une activité sur l’environnement. |
| Indicateur | grandeur mesurée qui permet de comparer deux situations. |
| Réemploi | redonner l’objet sans transformation. |
| Recyclage | récupérer la matière pour fabriquer autre chose. |
| Périmètre de comparaison | conditions identiques dans lesquelles deux objets sont comparés. |
3. Mes activités
Activité 1 — Les cinq étapes de mon objet
Pour ton objet, écris ce qui se passe à chaque étape et l’impact associé.
| Étape | Ce qui se passe | Impact (et source si tu en as une) |
|---|---|---|
| Extraction | ||
| Fabrication | ||
| Transport et distribution | ||
| Usage | ||
| Fin de vie |
Activité 2 — Quiz à choix multiple
Coche la bonne réponse.
1. Le cycle de vie commence :
☐ a) en magasin ☐ b) à l’extraction des matières ☐ c) à l’utilisation
2. Pour comparer deux objets :
☐ a) on compare les prix ☐ b) on compare des indicateurs, à périmètre égal ☐ c) on choisit le plus léger
3. Le réemploi :
☐ a) garde l’objet entier ☐ b) récupère la matière ☐ c) met au rebut
4. Réduire les impacts se joue :
☐ a) seulement à l’achat ☐ b) à l’achat, pendant l’usage et à la fin de vie ☐ c) seulement au tri
5. Une comparaison sans source :
☐ a) reste valable ☐ b) ne peut pas être vérifiée ☐ c) est une preuve
Entoure ou coche une seule réponse par question.
Activité 3 — Phrases à trous
Complète avec un mot de la banque.
Banque de mots : cycle de vie · indicateur · réemploi · recyclage · périmètre · source
1. Le …………………………… comporte cinq étapes, de l’extraction à la fin de vie.
2. Un …………………………… permet de comparer deux objets avec une unité.
3. Le …………………………… garde l’objet entier ; le …………………………… récupère la matière.
4. On compare deux objets à …………………………… égal : même usage, même durée.
5. Chaque valeur recopiée doit être accompagnée de sa …………………………… .
Activité 4 — Mon tableau de comparaison
Compare deux objets répondant au même besoin. Écris la valeur et la source, ou « donnée non trouvée ».
| Critère | Objet 1 (valeur + source) | Objet 2 (valeur + source) |
|---|---|---|
| Consommation en usage | ||
| Réparabilité (pièces disponibles) | ||
| Garantie | ||
| Fin de vie prévue |
Activité 5 — Mon plan pour réduire
Écris trois gestes précis : un à l’achat, un pendant l’usage, un à la fin de vie, avec l’impact réduit à chaque fois.
Cadre — mes trois gestes :
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4. Pour aller plus loin (liens cliquables)
Ces liens s’ouvrent en cliquant dessus (ou par un copier-coller). À regarder en classe avec le professeur, ou à la maison pour réviser. Ce sont des ressources gratuites de Lumni, d’Onisep TV, de la CNIL ou du réseau Canopé : aucune inscription n’est nécessaire.
| Ressource à voir ou à lire | Source | Durée | Lien cliquable (à ouvrir en classe ou à la maison) |
|---|---|---|---|
| Qu’est-ce que l’économie circulaire ? | Lumni | non relevée | https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-que-l-economie-circulaire |
| C’est quoi l’obsolescence programmée ? | Lumni | 4 min | https://www.lumni.fr/video/cest-quoi-lobsolescence-programmee |
| La pollution numérique | Lumni | non relevée | https://www.lumni.fr/video/la-pollution-numerique |
Je m’auto-évalue
| Je sais faire… | J’y arrive seul | J’y arrive avec de l’aide | À revoir |
|---|---|---|---|
| Nommer les cinq étapes du cycle de vie | |||
| Associer un indicateur à une étape | |||
| Distinguer réemploi, réparation, recyclage et mise au rebut | |||
| Comparer deux objets à périmètre égal, avec sources | |||
| Proposer trois gestes de réduction réalistes |
Sources : programme de technologie du cycle 4, annexe au BO n° 9 du 29 février 2024 — repère de 4e : « Comparer qualitativement et/ou quantitativement plusieurs OST répondant au même besoin et arrêter un choix ». Liens vérifiés le 19 septembre 2026.